大学の研究力が数値だけで測れるのか・・・

こんにちは三重県名張市にある大学受験の学習塾GM理数研です。

さて大学の研究力が偏差値で測れるでしょうか？そんなことは不可能です。プロ野球選手に高校のときの通知表はどうだった？と聞くようなものですね。

そもそも、高校時代の模擬試験の偏差値がなぜ研究にかかわるのかと考えられるのか、軸が全く異なるものを数値で比較しても意味がありませんし、それこそ何ら科学的ではないのですよ。

軸が異なる。すなわち全く別の競技なのですよ。それを無理やり数値比較しようとする行為自体が科学への冒涜であるので、そのような方が大学の研究力などを語るのが奇妙でなりません。

中には科研費を持ち出した方もおられますね。確かに偏差値の高い大学が多いかもしれません。しかし、これもまた軸が異なるのです。地球規模的ビジョンで世界が直面する課題解消に向けて研究を行う大学と地域課題の解消や地域産業のと人材供給を使命とする地方の大学では比較のしようがありません。

引用論文数などもそうですね。世界でその人ひとりしかやっていないテーマなら引用されることは稀でしょうが、それは紛れもないオンリーワンです。きっとその中には後世にとっては重要なものも含まれるでしょう。

gm-risuken.com

研究活動の軸が全く異なるものを同じ変数として扱い比較するなど、科学を何も理解できていない証拠です。そんな安易な符号化をして、短絡的に勝敗をつけることに何の意味があるのでしょうか。

私はかつて三重の田舎の中小企業の研究開発職でした。研究設備は十分ではありません。何かあれば三重大学へ相談、協力を求めます。そして三重大はこんな田舎の若造にも非常に協力的です。地方の大学の価値とはそういう部分にもあるのです。在職時は本当にお世話になり感謝しても感謝しきれません。私がいくつか特許を取れたのもきっと三重大のおかげでしょう。

もし高校生が大学選びで悩んでいるなら、高偏差値大の方が就職に有利であることは否定しません。また、世界が注目するような研究に関わりたいのなら高偏差値大の方が良いでしょう。しかしながら、地域課題の解消という役割は地方大学ならではのものです。その内容についてどちらが優れているとかあるはずがありません。あなたがどちらが好きかだけです。

カレーラーメンの研究の何がいかんのだ！？

こんにちは。大学受験の学習塾GM理数研です。

先日、武田塾の創業者である林氏のポストに室蘭工業大学を揶揄する意図で「カレーラーメンの研究？」のような煽り発言がありました。そのリプには室蘭工業大学は工学分野素晴らしい研究を行なっているという趣旨のものが並びます。それは確かにその通りなので塾業界の人間にとっては常識なのですが、私の考えはタイトル通り「カレーラーメンの研究の何がいかんのだ！？」なのです。実に面白そうな研究テーマではないですか？いかがでしょう？

皆さんが感じる味というのは、とても複雑にさまざまな因子が関わっています。グルタミン酸などの旨み成分であるアミノ酸が化学調味料として利用されたりしていますが、人がおいしいと感じるためにはその旨味だけではダメで、食感（食品化学的にはテクスチャーと言います）やその他の化学的要素、あるいは体内の神経伝達なども関わっています。実は現代化学や生物学を持ってしても未知なことの多い分野なのです。カレーラーメンの研究と聞くと、まずはアミノ酸組成はどうだ？その他栄養成分は？などと調べたいことが次々とでてきます。ここに出てきた内容だけでも、学部の卒業論文なら十分な内容かもしれません。そのくらいのものです。室蘭にあるいくつかの店舗や室蘭以外の地域でのカレーラーメンのアミノ酸組成を比較するのも良いですね。ただ、ここで得られたデータが真に「おいしさ」につながる要因にはおそらくならないでしょう。そのくらい高度なテーマを含んでいます。エネルギー利用における原子力よりたくさんの未知なることがあるかもしれませんね。

さて、この取り組みが現に行われていたとしたら、日清食品あたりが放っておかないかもしれないですね。この得られたアミノ酸組成のデータをもとにご当地カレーヌードルを販売しだすかもしれません。そう考えると、このような研究もワクワクしないですか。ちなみに私は大好きです！！

研究というのは、立派な研究装置を用いて、難解な方程式を解くばかりではないのです。そして大学などで研究に触れる、深く学ぶということは、そういったことに直接関わることができることなのです。そこで経験を積んで、「カレーラーメンの研究」と聞いて、「ハハハ何それ」ではなく「へえ面白そうだね。どんなアプローチしているの？」などと興味が持てるようになることが大学で学ぶ価値の一つだと思います。身近だけど、実は科学的によく解明されていないことはまだまだ沢山あります。それを軽視することなく、深く突き詰められるのも大切な才能ですし、これは意識していないと絶対に身につきません。

gm-risuken.com

夏の終わりにエアコンのよもやま話

こんにちは。名張市の学習塾GM理数研です。

夏休みは、みなさん本当によく頑張ってくれました。ほとんど毎日のように塾に来て勉強し、9月の授業料が無料、あるいは数千円程度になった方も大勢おられます。喜ばしいことです。

さて、今日は少々しょうもない話です（笑）。

GM理数研では、教室のエアコンは普段25〜26℃程度に設定しています。しかし、ふと見ると22℃になっていることがあります。

暑かったのでしょうかね？

ここで少し考えてみましょう。

「早く部屋を涼しくしたいから、設定温度を22℃にする」

という考え方をしている人は結構多いのではないでしょうか。

しかし、設定温度を25℃から22℃に下げたからといって、エアコンの冷却能力が魔法のように大きくなるわけではありません。

エアコンには当然、機械として出せる能力の上限があります。暑い室内を冷やし始めた直後など、すでに高い能力で運転している状態であれば、設定温度をさらに下げても、それ以上大幅にパワーアップすることはできません。

設定温度とは、基本的には「エアコンにどこまで冷やしてほしいか」という目標値です。

例えば、室温が30℃だったとします。

「26℃まで冷やしてください」

と設定するのと、

「22℃まで冷やしてください」

と設定するのでは、最終的にどこまで冷やし続けるかが違うだけです。

もちろん、最近のインバーターエアコンは室温や設定温度との差などを見ながら出力を細かく調整していますので、設定温度が全く出力に影響しないわけではありません。

しかし、

「早く26℃にしたいから22℃に設定する」

というのは、必ずしも合理的な方法ではありません。

むしろ26℃になったところで止まってほしいのに、22℃まで頑張り続けることになり、結果として教室が寒くなってしまいます。

これ、勉強に例えると少し分かりやすいかもしれません。

現在の偏差値が50で、目標偏差値が60だとします。

そこで、

「早く偏差値60に到達したい！」

と思ったからといって、

「じゃあ目標偏差値を80にしよう！」

としても、偏差値が上がるスピードが急に速くなるわけではありません（笑）。

目標偏差値を高くしたところで、ただその分、到達までに時間がかかるだけです。

エアコンの設定温度も似たようなものです。

目標を厳しくしたからといって、そこへ到達するスピードが無限に上がるわけではありません。

さて、突然こんな話をしたのは、

「エアコンの設定温度をいじらないでください！」

という話をしたかったからではありません。

もちろん、あまりにも極端な設定変更が続けば、そのようなお願いをするかもしれませんが、今のところはまだまだ可愛いレベルです（笑）。

GM理数研には理系志望の生徒も多くいます。

だからこそ、学校で学んだことや、自分で参考書を読んで身につけた知識や理論を、ぜひ実際の生活の中にあるものと結びつけてほしいと思っています。

エアコン一つを考えても、単なる「涼しくする箱」ではありません。

熱を移動させるための熱交換器があり、熱力学の考え方があります。電力や電力量の知識も関係しています。そして現在のエアコンには、センサーやコンピュータによるデジタル制御も使われています。

学校で学んでいる物理や数学、理科の知識は、決して問題集の中だけに存在しているものではありません。

皆さんの身の回りにあるスマートフォン、車、エアコン、電子レンジ、冷蔵庫など、ありとあらゆるものの中に、学校で学ぶ知識が使われています。

もし、

「22℃に設定すればエアコンの能力が大幅に上がり、早く涼しくなる」

と思い込んでいた人がいたとしたら、少し残念です。

せっかく身につけた知識です。

問題を解いて終わりではなく、

「これって実際にはどんなところで使われているのだろう？」

と考えてみてください。

教科書の中にあった知識が、急に身近なものとして見えてくるかもしれません。

gm-risuken.com

高卒就職を安易に勧めるのではなく、まずは環境整備からではないか？

こんにちは。名張の学習塾GM理数研です。

突然ですが、労働組合、労働基準法、36協定、労働三権といった言葉をご存知でしょうか。

あるいは個別的な事例でいうと、工場で働いていて、有害物質を使用する作業場ではその影響がないかどうかを調べるため特殊健康診断が6ヶ月ごとに行われなければなりません。実はこれは一部の企業では守られていないケースもあるようです。

これらの労働者を守るための法律や制度、仕組みをどの程度の高校生が知っているでしょうか？例えば、ある英語の和訳をしてもらったときにthe unionを「労働組合」と訳せる高校生も少ないのですが、訳せても労働組合がどのようなものかも知らない事が殆どです。これまで受けてきた教育制度が、その集団の中で定められたルールを守るという土台である以上、上へ意見する仕組みがあることなど想像つくわけもありません。

実際私自身も意識するようになったのは、大学3年4年の頃の就職活動を通して様々な比較を行っていた時ですから、多くの高校生が知らないのも当然と思います。

しかし、その状態で我が子を高校が斡旋するままに社会へ送り出しますか？その斡旋された会社があらゆる面で理想的な職場であれば良いですが、そうでない所も少なからずあるはずです。そしてこういった所は声をあげるうるさい従業員は配慮して特別扱いしますが、物言わぬ従業員はいいように使われがちです。使いやすい人間にきつい仕事を押し付ける訳ですね。

とはいえ、全体でみると労働環境の改善傾向は確かにあります。例えば土建業は体力的にはしんどいものの、安全対策や従業員の健康管理はきちんとしてきたように感じますし、学歴はなくても資格によってのキャリアアップの道筋も比較的明確です。一方、私自身が見てきた地方の中小工場は少なからずまだまだのところが存在します。有機溶剤を換気なし、マスクなしで使用する。コストダウンのため各生産ラインの間隔が異常に狭く、火災発生時の従業員のスムーズな退避がやりにくい。非常口を原料袋などで塞いでいる。こんな事例はいくつも見てきました。最も怖いのは原材料の危険性など全く認識せず、使用し続けていることです。加えて慢性的な人材不足による過重労働などもあるでしょう。このような環境は10年後20年後に心身に影響を与えることすらあります。

それらの状況で文句ひとつも言わず仕事をこなしていれば、経営者からみれば優秀でしょう。しかしながら一部の経営者、有識者のSNS等での発言をみると、あたかも高校生が安価でよく動く機械のように捉えていないか。そんな気がします。大半が中卒高卒だった昭和の労働者とは随分違う。当時は労働者の力も強くストライキもよくありましたしね。

まずは労働者となるのならば、自らの心身を守る術を身につけてからと思います。労働者1人の立場は極めて弱い。だから団結権が法律でも規定されている。

まずは中学、高校で労働三法をしっかり指導する。万一、自分が理不尽な状況におかれたときに具体的にどのように行動することが可能か子供たちに具体的示すこと。1人1社制ではなく、大学生の就活同様、複数を受けて比較検討できるようにすることによりミスマッチを防ぐこと。高校側にはこのような体制が必要でしょう。

企業側には労働基準監督署の機能強化による労働三法遵守の徹底。罰則強化に加えて、労働環境整備、保全のための補助金などを活用しやすくする。

まずこのような環境を整えることが、若者たちががより良いキャリア積み上げていくことにつながるのではないでしょうか。

中卒、高卒で就職をという進路を選ぶのは大変素晴らしい選択だと思います。しかしながら、受け入れる側の環境が昭和のまま止まっていないでしょうか。だから、勉強は嫌いだけど大学には行きたいと思う若者が多いのかもしれませんね。

gm-risuken.com

塾生の新しい門出を祝して

こんにちは。名張市の大学受験学習塾GM理数研です。全塾生の進路が決まりました。今年は浪人する生徒もいますが、とても前向きな決断なので、全員におめでとうございますと伝えたいです。

①KMさん（オンライン生）　ただただ凄いの一言。授業中に見せる知的探求心、洞察力がすばらしかったです。私の方が勉強になったのかもしれません。おめでとうございます。また海外大学のお話きかせてください。

　シドニー大学　Bchelor of Science

②Yさん　体調に不安のあるなか、うまく戦略をたててしっかり合格を取ってくる所がさすがです。おめでとうございます。きっと素晴らしい数学の先生になれるはずです。

　東京理科大学、京都産業大学

③Iさん　誰よりも塾で勉強していましたね。当然の結果すぎて何も心配していませんでした。第一志望合格お見事です。

　同志社大学　理工学部と生命医科学部医工学科　　関西大学　化学生命工学部　　近畿大学　　大阪工業大学　三重大学　工学部応用化学

④Rさん　部活が終わってからの努力は目をみはるものがありました。お疲れさまでした。合格おめでとうございます。

　畿央大学　看護

⑤Mさん　別の塾で伸び悩みをかんじて、直前に入塾してくれましたが、持ち前の探究心でだれよりも沢山添削にきてくれました。それが見事な結果につながったのだと思います。おめでとうございます。私もいろんな視点に気づかされ楽しかったです。

神戸大学　医学部保健学科検査技術学科　　同志社大学　生命医科学部医情報学科　　関西学院大学　生命環境学部生命医科学科　　近畿大学　薬学部創薬　　

⑥Yさん　オンラインで2年間ほどでしょうか指導させていただきましたね。赤点だった化学が得意科目になり、自信をもって二次試験にすすめましたね。おめでとうございます。

岡山大学　工学部

⑦Kさん　マイペースながら着実に進めるのが立派でした。見事第一志望の学部への合格です。おめでとうございます。

龍谷大学　心理学部　文学部

⑧Tさん　ほとんどゼロベースからの1年間の浪人生活お疲れさまでした。努力の結果めきめきと力をつけていきました。時々見せる奇妙な解法も興味深く拝見させていただきました。志望校1本釣りはお見事です。おめでとうございます。

三重大学　工学部電気電子

⑨Oさん

課題をたくさん抱えたなかの入塾でしたが、コツコツと進めていって進路が決められたのは本当によかったです。また諦めずに勉強を続けてくれたおかげで、数学や化学もかなり踏み込んだ話ができましたので、大学での飛躍を期待しています。おめでとうございます。

大阪電気通信大学　数理科学専攻

⑩Sさん、Mさん

小学校からお二人で一緒に通われてずいぶん立派になりましたね。小学生からの夢を叶える一歩を進み始めたことをうれしく思います。また遊びにきてください。

岡波看護専門学校

⑪Tさん　きっと悔しさもあるでしょうから、書くかどうか迷いましたが、この1年間しっかり努力して、大きく力をつけました。その結果目指したいところが明確にきまったのでしょう。今回合格はできませんでしたが、前向きな失敗であると確信しています。来年の再チャレンジで素晴らしい結果となることを信じています。

みなさん、たまには遊びにきてくださいね。アルバイトをしていただける方はまた改めてよろしくお願いします。

gm-risuken.com

三重県公立高校入試結果判明

こんにちは。大学受験の学習塾、GM理数研です。

中学部で高校受験を行なった3名の入試結果が判明しました。少人数のため合格高校は明かせませんが、それぞれ第一志望の合格ができました。

Aさん

小学校の頃のロボット教室からこれまで継続してくれた子、まだその頃は学習への課題は多かったものの、中学2年生の終わり頃からでしょうか、メキメキ力をつけておそらく余裕の合格だったのではないでしょうか。小学校からの希望を叶えたのも素晴らしいです。

Bさん

体調面の不安もあり、苦しい状況から勝ち取った合格はお見事でした。後期試験では大きく点数を伸ばしましたね。素晴らしかったです。よくがんばりました。

Cさん

直前期に他塾から移ってきましたので少し心配していましたが、やり始めたら水が合ったのかあっという間に形が出来てきて、見事前期日程での合格でしたね。おめでとうございます。

gm-risuken.com

私の浪人生時代のお話

こんにちは。名張市にある大学受験の学習塾名張理数研です。

さて、国公立大学前期日程が終わり結果を待っているところでしょうか。

今回は私の浪人時代のお話をします。少しでも参考になればと思います。

現役受験では全落ち

1997年度の受験で私の受験結果ですが、愛媛大農学部、佐賀大農学部、岡山理科大学、九州東海大学の4つ全てに不合格でした。理系なのに、英語、数学Ⅰ・A、Ⅱ・B、生物しか選択していませんでした。

実はこのときセンター試験は自分にとっては会心の出来でした。この結果を見た担任が愛媛大いけると判断したのか異常に受験を勧めてきて、口論になりましたが、いつまでも面談が終わらず折れてしまったのが大きな間違いでした。実際点が取れていたのはほぼノー勉の国語が8割、現代社会で94点だったから総点が高く見えただけです。記憶が曖昧ですが、当時のセンター試験で生物は8割コンスタントに取れていましたが、英語も7割程度、数学は半分もなかったはずです。二次の愛媛に対応できるほどの学力はなかったと今になって振り返るとそう思います。

代ゼミ小倉校で浪人

とはいえ、センター試験の点数がまずまずだったおかげで、代ゼミは授業料が半額程度になりました。浪人開始です。自分の中で決めたことは授業は全て一番前で受ける。朝から晩まで予備校にいるということでした。志望校は周りに笑われましたが筑波大学にしました。計画もたてませんし、予備校にはいるもののちょこちょこ休憩に出ました。でもそこは意図的に許容していました。これだけ勉強不足の自分がまともな計画はたてられるわけがないので、そこは予備校に丸投げし、学習時間の確保もガチガチに決めてしまうと性格的に続かないと思ったからです。とにかく塾にだけはずっといるという状況さえ作れば、12時間の予備校在室の中、7時間程度は本気で取り組んでいる時間が生まれるだろうと考えたからです。実際勉強なんてはじめるのが難しいだけで、一旦はじめてしまうとのめり込むという自分の性格をうまく利用して、とりあえず予備校にずっといるとだけ決めたことが結果としても良かったのだろうと思います。

結果は関大生物工学科合格、九大模試総合偏差値70

浪人してはじめてまともに勉強し始めた化学で関大の問題は難しく感じましたが、英語と数学はほぼ間違えたところが無いのではないかというくらい簡単に感じました。また九大模試では総合偏差値が70とチューターが驚く程の成績です。数学は難問への対応がまだまだでしたが、英語は何がきても怖くないくらいの感覚はありました。これは代ゼミのテキストをしっかり復習したからだと思います。結果偏差値は20程度は上昇したといえます。

課題と反省

浪人をしてからはじめて学ぶ科目が多すぎたことがまず一つです。化学、世界史、古文、漢文、数Ⅲ・Cこれがゼロからだったので、大部分をこの科目の勉強に費やすことになってしまったのが第一志望だった筑波大学には届かなかった大きな要因と思われます。世界史の勉強に時間を費やすあまり、数学の演習に時間がそれほど取れなかった。

同じ理由で十分なセンター試験対策の時間も取れず、偏差値は上がったものの、センター試験本番の得点は思ったほど伸びませんでした。数学Ⅱ・Bに至っては第１問に時間をかけすぎてしまい３０点と程度の得点、他方、当直の不安材料だった化学、世界史はどうにか7割超で全体で75％程度でした。

まとめると結局は現役時代の勉強不足が最大の要因なのだろうと思います。

まとめ

浪人しても成績はそんなに伸びないと言う方も多いですが、勉強すれば成績は伸びます。コツは「しなければならない」「こうあらねばならない」などと過度に追い込まないことです。どうやったら自分が勉強に向かうか、できるだけ自然な環境そうなる状況を整えるべきです。私の場合はそれが予備校の自習室だったということです。12時間塾にいよう。そう決めるだけで毎日7時間は良い勉強ができているのならそれで十分とはいえませんが、自分の能力に応じた適正値なのでしょう。

ただ実際春から浪人するとして、10ヶ月ほどしかありません。あっという間に本番を迎えます。普通に成績は上がります。ただし、合格するにはまたさらに超えなければならない壁があります。そこに対処するまでの時間を確保するのが、私のように現役の頃に楽をした人間には難しい。だから、できるだけ早くから環境を整えることをまずはじめてください。もう今日からでも良いと思います。」

gm-risuken.com